大学英语教师对CET(新题型)及其反拨效应认识的个案研究  

A Case Study of College English Teachers' Perception on CET(new) and its Washback

作　　者：杨志强[1] 况东林 赵美玉[1] 

机构地区：[1]重庆科技学院外国语学院,重庆401331

出　　处：《大学英语教学与研究》2014年第4期59-65,共7页College English Teaching & Research

基　　金：重庆科技学院2012年教改项目"CET对提升<大学英语>课程教学实效的研究与实践(项目编号:201251)"的阶段性研究成果之一

摘　　要：该研究以某高校大学英语教师为研究对象,主要通过问卷调查对比了CET(新题型)出台前后该校教师们对CET及其反拨效应的认识。结果显示,大学英语教师总体上对CET(新题型)比较熟悉;对CET(新题型)各部分及其所占比重持正面态度;CET(新题型)各项,特别是翻译,对大学英语教学产生的正面影响远大于负面影响。后者主要表现为:随着学期的推移,教师们课堂辅导CET的频率有所增加。另外,影响大学英语教学的主要因素是学生英语水平、班级大小和学习风气,CET(新题型)只是其中一个因素。With college English teachers of one sampled university being the subject, this paper compares their perception towards CET （new） and its washback mainly through questionnaire. The results show that teachers are familiar with the new test, They believe that each part of CET （new） and its weighting, especially the item of ＂Translation＂, exert more positive washback than negative washback on college English teaching. The negative washback can be seen in the increasing frequency of CET training in college English class. Furthermore, the main factors that affect college English teaching are students＇ English proficiency, class size, and learning atmosphere, and CET is only one of the factors.

关 键 词：大学英语教师 CET 反拨效应 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]