混合学习环境下英语学习策略使用的性别差异研究  

A Study of Gender Differences in Learning Strategies Usage in Blended Learning Environment

作　　者：唐良玉[1] 

机构地区：[1]湖南科技学院,湖南永州425100

出　　处：《当代继续教育》2014年第4期78-81,共4页Contemporary Continuing Education

基　　金：2011年湖南省教育厅教改项目<混合学习环境下大学英语教学与学习策略的研究与实践>(湘教通[2011]315号);2012年湖南科技学院教改立项项目<新〈规定〉下的大学英语分级分类教学模式探讨>(项目编号:XKYJ20122005)的阶段性成果

摘　　要：本文以Oxford的语言学习策略量表为基础,采用问卷和访谈的形式调查了某地方高校200名非英语专业学生在混合学习环境--传统课堂教学和网络教学相结合的学习环境下,语言学习策略使用的性别差异情况。研究结果表明,男生和女生各自的总体策略使用频率仅为"有时使用",女生的使用频率略高于男生;在单项策略中,男、女生更频繁的使用补偿策略,很少使用社会策略;比之传统课堂环境,男、女生在网络环境下更频繁地使用情感策略。On the basis of Oxford＇s SILL,a questionnaire and interviews are used to investigate200 non- English major＇s gender differences in learning strategy usage in blended learning environment.The result shows that both male＇s and female＇s overall frequency of strategy use belong to the medium usage category,while female＇s is a little bit higher than male＇s.Among the six learning strategies,compensation strategy has the highest mean value,while social strategy has the lowest mean value;male＇s and female＇s affective strategy usage in online learning is much higher than that in classroom teaching.

关 键 词：混合学习环境 学习策略 性别差异 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]