美国城市教育史学发展历程初探  

Development of the American urban educational history

作　　者：邬春芹[1] 

机构地区：[1]江苏第二师范学院学前教育学院,江苏南京210013

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2014年第5期30-33,共4页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：江苏第二师范学院"十二五"科研规划青年专项课题"美国城市教育改革的历史研究"(jsie2012qz03);教育部人文社会科学研究项目一般项目"当代西方教育史学流派研究"(13YJA880112)

摘　　要：美国城市教育史学是以城市教育史作品作为研究对象,对美国的城市教育史的研究历程进行反思的学科。19世纪末到20世纪50年代初,城市教育史并没有引起教育史学家的重视。1968年凯茨的《对早期学校改革的嘲讽:马萨诸塞州19世纪中期的教育革新》标志着美国城市教育史学的诞生。20世纪70年代到80年代是美国城市教育史学发展的黄金时代。这个时期,城市教育史学有三条研究路径:温和修正派的一致论、激进修正派的冲突论和"折衷主义"。20世纪80年代中期以来,美国城市教育史学转向了"后修正主义"。American urban educational history focuses on the studies and reflections of the related research works,which are neglected since the end of 19 th century till 1950 s.In 1968,the Irony of Early School Reform：Educational Innovation in Mid-19 th Century Massachusetts by Katz marks the birth of the Urban educational history.Between 1970 sand 1980s,American urban educational history comes into its golden age.Three research approaches are popular,namely,consensus assumption by the moderate revisionists,conflict hypothesis and synthesis by the radical revisionists.Since the mid-1980 s,urban educational historians have turned to post-revisionism.

关 键 词：美国 城市教育史学 温和修正派 激进修正派 

分 类 号：G649.712.9[文化科学—高等教育学]