试析教师开发利用课程资源的实践困惑  

作　　者：彬彬 孔凡哲[1,3,4] 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部 [2]内蒙古呼伦贝尔职业技术学院,副教授吉林长春130024 [3]国家基础教育实验中心 [4]东北师范大学南湖实验学校,校长吉林长春130024

出　　处：《中国教育学刊》2014年第11期68-72,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金一般项目“智慧型学校的实践研究与理论分析:依托大学与中小学合作学校改进的行动研究”(项目编号:12YJA880057)研究成果

摘　　要：通过聚焦式访谈和课堂观察等实地研究发现,当前教师在开发利用课程资源的具体实践中,存在着从理论积累到实践提升内化过程中的困惑,以及具体实践能力提升与教育内外部环境互动过程的困惑。从教师自身的角度进行分析,其原因在于教师处在非完全式的自觉觉醒状态。"外在赋予"与"内在接受"及"提效增能"的有机统一,是提升教师开发利用课程资源实践水平的关键。在此基础上,还需要从现实教育情境内外部环境的支持角度、从教师理论积累到具体实践的内化角度、从提升教师具体实践能力的角度予以加强和改进。

关 键 词：课程资源 开发利用 调查思考 对策建议 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]