高校教师教学水平评价的反思与改进:基于概化理论的视角  

作　　者：黎光明[1] 张敏强[1] 刘晓瑜[2] 

机构地区：[1]华南师范大学心理学院,广州510631 [2]华南师范大学教育科学学院,广州510631

出　　处：《江苏高教》2014年第6期87-89,共3页Jiangsu Higher Education

基　　金：2014年国家自然科学基金面上项目(31470050);教育部人文社会科学研究青年基金项目(12YJC190016);广东省教育科学"十二五"规划2011年度研究项目(2011TJK161)

摘　　要：目前高校教师教学水平的评价存在着评价因素单一、缺乏统一问卷、评价时间局限、学生数难确定、分数合成困难等问题。使用概化理论,能够对高校教师教学水平评价作出改进,主要包括找出影响教师教学水平评价的主要因素、编制适合国内高校统一使用的评教问卷(量表)、考察学生评价教师教学水平的最佳时间、确定评价教师教学水平的最少学生参评人数、探索评价分数的合成方法等。

关 键 词：概化理论 高校教师 教学水平评价 反思 改进 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]