高中学业水平考试纳入高考体系的症结及其思考  

作　　者：王润[1] 周先进[1] 

机构地区：[1]赣南师范学院教育科学学院,江西赣州341000

出　　处：《教育探索》2014年第10期40-43,共4页Education Exploration

基　　金：2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目(11YJA880175);2014年度赣南师范学院研究生创新基金项目(YCX14A036)

摘　　要：将学业水平考试纳入高考体系是教育质量提高的需要,是高考评价制度发展的需要,也是实现教育公平的需要。但二者地融合在实施过程中出现了如下症结:方向模糊,缺乏硬性指标;地位偏颇;考试建模过度多样化;评价流于形式且自身体系的建设弱化。为此,应采取确立高中教育质量检测及高校招生参考的方向指标、去边缘化的地位重构、统一基础上多元化的考试建模、完善评价体系及理论体系等策略,以推进其实施。

关 键 词：高中学业水平考试 高考评价体系 症结 思考 

分 类 号：G424.74[文化科学—课程与教学论]