EFL读写结合测试任务中受试使用原文策略的实证研究  

Exploring Test Takers' Source Use Strategies in an EFL Reading-to-write Integrated Task

作　　者：吴越[1,2] 

机构地区：[1]上海外国语大学研究生部,上海200083 [2]上海第二工业大学外国语学院,上海201209

出　　处：《外语电化教学》2014年第5期63-69,共7页Technology Enhanced Foreign Language Education

基　　金：上海外国语大学2013年研究生科研基金项目成果;项目编号:201308080;上海第二工业大学外国语言学及应用语言学(校重点培育学科)阶段性成果之一;项目编号:XXKPY1310

摘　　要：本文运用有声思维实验、回溯性访谈和问卷调查等多重研究方法探讨EFL读写结合测试项目中受试使用原文的策略。研究结果表明:受试使用原文的策略主要体现于运用多种阅读策略,整合并利用原文观点及例证、借鉴原文语言表达和语篇结构等方面。此外,不同水平组受试所报道的对原文语言和观点的理解程度差异显著,低分组受试对原文的理解水平低于其余两组;其他原文使用策略在不同水平组间差异不显著。The present study used a mixed-method approach to explore EFL test takers＇ source use strategies while performing an EFL reading-to-write task. The data collected from think-aloud protocols, follow-up interviews,questionnaires and written products showed that source use serves the following functions： promoting ideas,providing supportive evidence,and acting as a language repository. Significant differences were found in terms of reported text comprehension across scoring levels,but no significant difference was detected concerning other strategies.

关 键 词：读写结合 综合性测试 原文使用 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]