新课程改革中乡村教师之尴尬境遇及文化学审视  

作　　者：肖正德 李宋昊 

机构地区：[1]师范大学教师发展研究中心,杭州311121

出　　处：《教育研究与实验》2014年第5期40-44,共5页Educational Research and Experiment

基　　金：教育部人文社科基金一般项目“文化冲突与调适:新课程改革中的深层次问题及对策研究”(课题批准号:11YJA880054)的阶段性成果

摘　　要：新课程对教师在知识结构、教学手段和科研能力等方面都提出了新的标准和要求。对于新课程改革中的乡村教师而言,正在诸多的矛盾和冲突中摸索着、尝试着、实践着,因而不免会陷入尴尬的境地。基于文化学来审视,物质文化匮乏是新课程改革中乡村教师尴尬境遇之外缘,制度文化僵化是新课程改革中乡村教师尴尬境遇之根底,精神文化贫困是新课程改革中乡村教师尴尬境遇之内因。因此,教育主管部门和学校领导要指明新课程改革中乡村教师的文化路向,使其突围当下之尴尬境遇,这是深化农村基础教育课程改革中着重需要思考的深层次问题。

关 键 词：新课程 乡村教师 文化境遇 文化出路 

分 类 号：G525.1[文化科学—教育学]