家庭环境对五年制学生学习物理积极性的影响和对策  

作　　者：孟海燕[1] 韩运侠[1] 

机构地区：[1]洛阳师范学院物理与电子信息学院,河南洛阳471022

出　　处：《教育教学论坛》2014年第49期97-98,共2页Education And Teaching Forum

基　　金：2013年河南省教师教育课程改革项目"物理教育类课程改革与基础教育课程改革对接的研究"(2013-JSJYZD-036);负责人:韩运侠;2013年河南省十二五教育科学规划重点课题"科学探究指导能力培养方案的研究"([2013]-JKGHB-0049);负责人:韩运侠

摘　　要：目的:了解影响五年制学生学习物理积极性的因素,旨在对高校的教育策略有所启迪,提高教学质量,为家庭教育提供依据。方法:采用整群抽样法,以调查问卷的形式对我校2013级350名在校生进行了问卷调查,问题内容涉及学生自身因素、教师因素、学校因素、家庭因素、社会因素五个方面。本文仅对学生家庭因素的调查结果进行统计分析。结果:五年制学生学习积极性与网络电视媒体、父母的职业、父母的文化水平、父母的期望值等有关。结论:父母良好的行为习惯和恰当的教育方式,有利于五年制学生良好学习习惯的养成。

关 键 词：家庭环境 五年制学生 学习积极性 对策 

分 类 号：G78[文化科学—教育学]