学校心理健康教育教材编写中存在的问题及对策  

作　　者：信忠义[1] 

机构地区：[1]陕西学前师范学院教育科学系,陕西西安710100

出　　处：《教育导刊（上半月）》2014年第12期55-57,共3页Journal of Educational Development

摘　　要：心理健康教育教材是开展学校心理健康教育的重要载体,然而目前的教材编写在理念与内容的编排上却存在一定的问题,影响了学校心理健康教育开展的效果。从理念上来说,一是教材编写内容与主题聚焦于消极心理调适,对学生积极心理品质的培养关注不足;二是教材编写的视角往往采用第三人称,以教师为中心,以教为中心,沦为"教参"。从具体内容上来说,教材内容太过注重统一,较少考虑不同群体特征的学生的即时、切身需求,不能很好地兼顾"适需性"与"适用性",且大多忽略了教材效果的保存与迁移。针对存在问题,心理健康教育教材编写需兼顾"消极心理调适"与"积极心理培养",采用第一人称编写教材传输"助人自助"的理念;采用事先调查的方式关注不同群体需求,设置多样化的内容与主题;重视心理健康教育的效果向现实生活的迁移与保存。

关 键 词：心理健康教育教材 理念 内容 

分 类 号：G448[哲学宗教—心理学]