从“罗森塔尔效应”论高校口译教学中鼓励机制的导入  

作　　者：吕玉勇[1] 

机构地区：[1]江苏大学外国语学院英语系

出　　处：《中国成人教育》2014年第22期176-178,共3页China Adult Education

摘　　要：针对高校英语专业本科口译课堂上学生存在的焦虑情绪,本文运用"罗森塔尔效应"提出了在口译教学中导入一套详细系统的鼓励机制来辅助教学,对提高学生的口译兴趣和学习动力具有积极的意义,也为他们以后自主的口译学习打下了坚实基础。本文详细介绍了该机制的具体实施方法,以期对高校口译教学有一定的启发作用。

关 键 词：“罗森塔尔效应” 口译教学 焦虑情绪 鼓励机制 实施方法 

分 类 号：H059-4[语言文字—语言学]