论视觉文化时代师范生的视觉素养教育  

作　　者：马小晗 马瑞君[2] 

机构地区：[1]香港中文大学文学院文化研究系,香港999077 [2]韩山师范学院生物系,广东潮州521041

出　　处：《大学教育》2015年第1期22-24,共3页University Education

基　　金：国家第六批高等学校特色专业建设项目(TS12367)资助

摘　　要：在视觉文化时代,师范院校的学生视觉素养水平直接影响着未来的国民素质。视觉素养的构成分为视觉感知能力、视觉理解能力、视觉交流能力和视觉创造能力。师范教育中应提高对视觉素养教育的认识,重视视觉素养教育;编写系列教材,专设视觉素养教育课程;将视觉素养教育融入各科教学中。要给予学生视觉表达的训练机会。对能以图形、图片、图像表达的内容则尽量少用文字。这样学生不仅有兴趣,而且通过画图可让学生理清思路,把原来感到模糊的各要素间复杂的关系理解清楚,帮助学生简化学习信息,深刻领会和记忆知识点,促进学生语言符号与视觉符号的相互转换,有效地培养学生视觉信息的创作能力和表达能力。

关 键 词：视觉文化 师范教育 视觉素养 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]