美国大学通识教育课程实践模式及哲学基础探析  

Probing into the Curriculum Models in and Philosophical Foundation for General Education in U.S.Universities

作　　者：常甜[1] 马早明[1] 

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院,广东广州510631

出　　处：《清华大学教育研究》2014年第6期85-91,114,共8页Tsinghua Journal of Education

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题"周边国家科技院校通识教育模式比较研究"(DIA110274);教育部人文社会科学研究规划基金项目"港澳台职业技术院校通识教育模式比较研究"(11YJA880072)

摘　　要：美国大学的通识教育从源起到发展至今,经历了古典自由教育课程实践模式、自由选修课程实践模式、分布必修课程实践模式、经典名著课程实践模式、核心课程实践模式、主题联结式课程实践模式等,本文主要从教育哲学的视角出发,探讨分析这几种重要的课程实践模式以及相应的哲学基础理念背景,旨在从中发现通识教育相关合理的思想原则与理论方法,从而为我国的高等教育课程改革提供些许借鉴。Since its birth, general education in U. S. universities has experienced six curriculum models： classical liberal education, free electives, distribution of required courses, classical masterpieces, core courses, and thematic bundles. From the perspective of educational philosophy, this paper analyzes these important curriculum models and the corresponding philosophical foundation, with a view to identifying ideological principles and theoretical methods for general education and implications for higher education curriculum reform in China.

关 键 词：通识教育 课程实践模式 哲学基础 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]