小学语文课本中的少数民族知识分析——基于多元文化教育视角  

作　　者：王云[1] 程晓芹[1] 

机构地区：[1]天津师范大学初等教育学院,天津300387

出　　处：《教育导刊（上半月）》2015年第2期38-41,共4页Journal of Educational Development

基　　金：2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"教育公平:中国的解读和实践"(项目批准号:10YJC880031)研究成果之一

摘　　要：基于多元文化教育的视角,对当前人民教育出版社小学语文课本中的少数民族知识进行统计分析。发现存在少数民族知识比重过低,比例失衡;知识缺乏连贯性和系统性;少数民族形象呈现刻板化;援助与感恩模式凸显;教科书编写人员组成结构不合理的问题。建议加大少数民族知识比重、提高比例;增强少数民族知识的连贯性和系统性;改变少数民族形象呈现单一、刻板化倾向;突破和超越援助与感恩模式;提高教科书编写人员中少数民族成员比例。

关 键 词：语文课本 多元文化教育 少数民族知识 

分 类 号：G624[文化科学—教育学]