高校辅导员正性道德情感刍议  

作　　者：高媛媛[1] 汪贻洋[2] 

机构地区：[1]安徽师范大学政治学院 [2]安徽师范大学外国语学院

出　　处：《思想政治教育研究》2014年第6期136-138,共3页Ideological and Political Education Research

基　　金：国家社会科学基金重点项目"当前道德领域突出问题及应对研究"(13AZX020);安徽高校省级人文社会科学研究资助项目"大学生礼仪教育有效性研究"(SK2013B206);安徽师范大学校园文化创新研究项目"当代中国大学生忠诚观的培育"(2013WH2XA13);安徽省高等教育振兴计划"弘扬核心价值观名师工作室"(辅导员名师工作室)之"新媒体环境下先进典型示范作用研究"(2014FDYMSGZS001-003)

摘　　要：高校辅导员正性道德情感包括义务感、良心感、荣誉感和幸福感,这四种道德情感分别具有激发功能、选择功能、评价功能和教育功能,它们在辅导员工作中以及个体的发展中发挥着重要的作用,我们可以从四个维度来培育正性道德情感:即学习知识——丰富现实中的"我",分析自我——反思道德下的"我",知行统一——创设道德情境中的"我",天人合一——追寻道德理想中的"我"。

关 键 词：高校辅导员 正性 道德情感 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]