基于学生发展的学校自我诊断要素与指标  

作　　者：李凌艳[1] 陈慧娟[1] 李希贵[2] 

机构地区：[1]北京师范大学脑与认知科学研究院,副教授北京100875 [2]北京十一学校,校长北京100039

出　　处：《中国教育学刊》2015年第2期50-53,共4页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学基金2012年度一般项目"基于学生发展的学校自我诊断研究"(项目编号:12BGL099)研究成果

摘　　要：随着教育改革的逐步深化,学校得到了更大的办学自主权,同时也承担着更大的责任和学校管理风险。学校自我诊断在西方教育发达国家成为主流的学校评估手段已有多年,在规避管理风险、提升学校效能上起到了不可替代的重要作用。然而学校自我诊断在我国仍处于探索和试验阶段,其中一个重要问题就是评估指标的原则性、抽象性和概括性,使其难以作为评估的具体内容和操作对象。"基于学生发展的学校自我诊断指标体系"是在文献分析、国际比较和质性研究方法的基础上综合得到的一套系统、科学的指标体系,以学生发展为中心,致力于促进我国现阶段中小学的实质改进。

关 键 词：学生发展 学校自我诊断 指标体系 

分 类 号：G47[文化科学—教育学]