理工科院校对特殊学生的过程管理机制  

作　　者：王雷[1] 刘海峰[2] 王俊成[3] 

机构地区：[1]东北电力大学工程训练教学中心,吉林吉林132012 [2]东北电力大学化学工程学院,吉林吉林132012 [3]东北电力大学能源与动力工程学院学,吉林吉林132012

出　　处：《教育与职业》2015年第5期57-58,共2页Education and Vocation

基　　金：2013年度吉林省社会科学基金项目“高校学生行为规律、群体特征和维护稳定工作研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2013B326)

摘　　要：文章介绍了过程管理的主要步骤,包括制定目标、制定奖惩机制、调控行为、总结反馈结果四步,并分析了特殊学生形成的原因,有学习目标不明确、缺乏基础知识和正确的学习方法、经济困难、外部环境影响、心理素质较差等原因。据此分析了建立理工科特殊学生过程管理机制的意义,并提出了建立特殊学生预警机制、建立专门的服务方案两条主要应对措施。

关 键 词：理工科院校 特殊学生 过程管理 机制 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]