在交流辩论中提升学生的探究水平——以《比较水的多少》一课为例  

作　　者：丁建国 金伟平 

机构地区：[1]浙江省绍兴市柯桥区实验小学新校区,312030 [2]浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心,312030

出　　处：《湖北教育（科学课）》2015年第2期112-114,共3页The Science Teaching

摘　　要：片段一：研究哪个容器中的水最多（教师出示三个不同形状的容器，里面装有不同量的水。学生比较好奇，纷纷议论。）师：看来大家对这些液体已经产生了兴趣。这节课我们研究的问题是这三个容器里装的液体哪个最多，哪个最少？大家能不能想个办法解决这个问题？把办法写下来或画下来。（教师提供给每个小组一张空白纸，学生分小组讨论方法。然后汇报交流，组1全组成员上台，教师站在旁边。）

关 键 词：学生 交流 水 小组讨论 容器 教师 液体 

分 类 号：O661.1[理学—分析化学]