高校应用型课程的生成与运行机制  

作　　者：高新华[1] 

机构地区：[1]常熟理工学院教务处,江苏常熟215500

出　　处：《淮阴师范学院学报（自然科学版）》2014年第3期248-250,共3页Journal of Huaiyin Teachers College;Natural Science Edition

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2010年度课题(DFA100277);江苏省教育厅教育教学改革研究课题(2009-163)

摘　　要：在"应用型"语境下,课程建设是全面提高高等教育质量的基础性环节。为确保应用型人才培养质量的持续提高,应用型本科高校应根据社会需求、政策导向和自身实际,以"校地互动培养应用型人才"作为自己的人才培养定位,坚持"注重学理,亲近业界"的人才培养理念;应完善应用型专业课程体系和单门课程教学体系的生成机制,坚持自建、外引和联建三者并举,坚持目标一致和出口导向两原则;应完善包括教师、教学手段与方法、课外辅导、教学考核方式和学生等因素在内的应用型课程运行机制。

关 键 词：应用型 课程建设 生成机制 运行机制 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]