幼儿学习效果延迟出现现象探析——基于托尔曼潜伏学习理论的视角  

作　　者：刁力[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部

出　　处：《教育导刊（下半月）》2015年第2期22-25,共4页Journal of Educational Development

摘　　要：学习效果延迟出现是幼儿学习过程中常见但易被人忽视或不解的现象。基于托尔曼潜伏学习理论，出现这一现象的主要原因是活动本身不能及时给予幼儿内部强化，幼儿的学习也没有得到合理的外部强化。针对幼儿学习效果延迟现象，教育者应避免包办代替、单调乏味和滥用强化，要重视幼儿的主动学习，重视环境刺激和合理强化。

关 键 词：潜伏学习 学习效果 延迟出现 强化 

分 类 号：B842[哲学宗教—基础心理学]