论本土教育家的生成机制：以安徽近代教育家房秩五为例  

作　　者：王恒[1] 

机构地区：[1]浙江大学教育学院,杭州310028

出　　处：《教育史研究辑刊》2014年第4期10-14,共5页

摘　　要：本土教育家的产生是外部客观环境和内在主观因素共同作用的结果。从安徽近代本土教育家房秩五的成长个案中可以看出，客观环境包括转型期的时代要求和地理区域的天然优势，而主观条件则有爱国爱家、热衷教育、深谙教育之道和广结教育名士等。

关 键 词：本土教育家 生成机制 房秩五 

分 类 号：G40-09[文化科学—教育学原理]