科学概念思维:小学科学课探究的内涵  

作　　者：张玉平[1] 

机构地区：[1]北京教育学院科研处,北京100120

出　　处：《现代中小学教育》2015年第4期57-60,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：北京市哲学社会科学规划项目(12JYC018)

摘　　要：基础教育课程改革所倡导的以学生为本的教学方式促使小学科学课由传统讲授方式逐步拓展为探究方式,但目前的探究教学多数流于表面,难以体现探究的内涵——科学概念思维。以一项对小学生科学探究意识的调查为基础,发现教师缺乏必要的指导使学生进行有意识的分析;探究过程重视操作,而没有聚焦于思维过程。因此,运用学习环模式于小学科学课中,从"遗传和变异"一节的探索阶段到概念引入阶段再到概念应用阶段,使学生在探究过程中真正掌握科学概念。

关 键 词：小学 科学 科学概念 探究 学习环模式 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]