多元文化教育中教师角色引起的几点思考  

作　　者：乌云高娃[1] 

机构地区：[1]内蒙古师范大学外国语学院

出　　处：《中小企业管理与科技》2015年第15期153-154,共2页Management & Technology of SME

摘　　要：多元文化教育在美国主要涵盖五个方面的内容:课程内容(所有课堂组织的内容都需要考虑对象是谁,代表哪个群体),知识结构(角度不同、观点不同、有价值的信息),平等实践(怎样为边缘化人群提供改善的机会),偏见消除(偏见出现时怎样干预),学校改革(用社会公正的理念来改革学校)。无论这几方面中的哪一方面或多元文化教育中其他方面,抑或是反偏见教育中的任何方面,有一点是很明显:教师作为家庭与学校间的辅助者、指导者、协调者和连接者,有着特殊的义务和不容忽视的责任(Derman-Sparks&Ramsey,2006;Fennimore,2008;Genishi&Goodwin,2008;Rogovin,1998;Valdes,1996)。其中不乏我国在多元文化教育领域可以借鉴的。本文是关于多元文化教育中教师角色的几点思考。

关 键 词：多元文化教育 教师角色 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]