基于Deming环的TBL+PBL式教学在临床生化检验专业学生实习管理中的应用  

作　　者：欧阳旭红[1] 杨艳[1] 向加林[1] 杨小理[1] 韩昵薇[1] 尹玲[1] 

机构地区：[1]贵州省遵义医学院附属医院检验科,贵州遵义563000

出　　处：《国际检验医学杂志》2015年第11期1632-1633,F0003,共3页International Journal of Laboratory Medicine

基　　金：中华医学会医学教育分会中国高等教育学会医学教育专业委员会项目(2012-SY-26)

摘　　要：医学检验系学生实习是继学校教学的延伸，是将课本内容与实际工作相结合的过程，也是初步积累临床工作经验、深入了解检验专业，并为即将奔赴的工作岗位全面准备的重要阶段，是进一步提高操作技能、动手能力、独立思考能力难得的机会。然而近年来自动化、信息化涌入检验临床工作，临床生化检验的工作与任务发生深刻变化，学生进入临床生化实习阶段，误认为临床生化工作就是简单的上机操作，导致理论与实际“脱节”，实习期间漫无目的，感觉学不到“真东西”。因此，转变实习带教与管理方式，以提高学生实习效果，培养高素质、学以致用的检验医学人才尤其重要。遵义医学院附属医院检验科是“系科合一”、三级甲等医院、临床教学实习基地，每年承担省内多地区实习生带教工作，自2012年起临床生化检验室努力探索良好的实习管理、带教模式，尝试多种教学方式、融入新的实习带教理念。以团队为基础学习（TBL）是一种新型的教学模式，是在以问题为基础的学习（PBL ）基础上创新兴起的，主要强调在清楚学习目标的情况下，通过团队协作主动学习。PBL 是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在指导教师的参与下围绕一主题进行研究、探讨的学习过程。Deming 环是由美国管理学家戴明博士提出的一种全面质量管理模式，其应用对于教学、实习质量管理也起到积极作用［1‐4］，主要包括计划（P）、执行（D）、检查（C）、处理（A）四个过程［5］。2013年本室基于 Deming 环，利用 TBL 、PBL 教学方法，以“仪器性能评价”综合“质量管理”为核心问题，将实习生分组、以团队协作形式共同解决核心问题，现报道如下。

关 键 词：临床生化检验 检验专业学生 教学实习基地 实习管理 PBL 以问题为基础的学习 全面质量管理模式 应用 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]