以PBL为导向的临床教学法对医学生儿科评判性思维的影响  

作　　者：王丽君[1] 魏剑辉 于海红[1] 

机构地区：[1]承德护理职业学院,河北承德067000 [2]天津市北辰医院,天津北辰区300400

出　　处：《河北医学》2015年第9期1581-1583,共3页Hebei Medicine

基　　金：河北省教育学会"十二五"规划课题;(编号:XHX NO.12140085)

摘　　要：目的:探讨PBL(Problem Based Learning)为导向的临床带教法对医学生儿科评判性思维能力的影响。方法:选择80名儿科实习医学生,按随机数字表法分为实验组(42名)与对照组(38名),实验组采取以PBL为导向的临床教学法,对照组实施带教老师选定病例,现场讲解、分析病例、指导查房、系统归纳等传统临床带教方法。结果:PBL临床带教方案实施前,两组比较评判性思维能力各项评分,均无统计学差异(P>0.05);两组比较,PBL带教方案实施后评判性思维能力得分情况比较,差异存在统计学意义(P<0.05),而求知欲除外。结论:运用PBL为导向的临床带教模式,能较好地促进临床医学生儿科评判性思维能力,可提高学生学习的积极性,增加学生独立思考解决问题空间,值得临床教学推广。

关 键 词：儿科 临床教学法 评判性思维 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学]