翻转课堂对教学本质的突破与变革  

作　　者：龙宝新[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院

出　　处：《当代教育科学》2015年第11期13-17,25,共6页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社科研究项目"基于核心知识脑图的高效课堂结构研究"(13XJA880007);陕西基础教育重大招标课题"陕西省中小学课堂教学改革现状与推进策略研究"(ZDKT1204)

摘　　要：翻转课堂具有独特的组织框架,在目的、流程、手段、核心与实质等方面与传统课堂迥异。翻转课堂突破了流水线式教学设计的封锁,强化了教学的助学本性,凸显了学习过程的复杂性,实现了课堂教学史上的新突破。但翻转课堂对教学的改写是有限的,它没有也不可能改变教学的认识性、发展性、双主体性等本性,它改变了的仅仅是这些本性的呈现方式与实现手段而已。

关 键 词：翻转课堂 框架 本质 突破 改写 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]