分层教学要“合法”  

作　　者：石兰华 王晓燕 

机构地区：[1]威海市新苑学校,山东威海264200

出　　处：《课程教育研究》2015年第10期118-119,共2页Course education research

摘　　要：分层教学的实验效果已得到公认,本人也在长期实践着这一科学的教学理念。然而在操作中,我越来越觉得只有操作得法,实践有＂度＂,才能效率更高。下面谈一谈自己在教学实践中的几点做法。一、分层教学要符合学生个体差异 学生的个体差异是分层教学的前提,可以讲,没有学生的个体差异就不存在分层教学,这种差异随着经济发展有着明显的城乡差距。

关 键 词：教学辅导 个体差异 学习能力 学习活动 作业布置 经济发展 小组讨论 分类教学 三角形模型 评价体制 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]