大学生通识教育现状分析及成因研究——基于中山大学案例的实证分析  

作　　者：赵静[1] 

机构地区：[1]中山大学,广东广州510006

出　　处：《教育教学论坛》2015年第32期94-97,共4页Education And Teaching Forum

基　　金：广东省教育厅2014年度高等学校思想政治教育一般课题阶段成果(2014YK026);广东团省委2014-2015年度青少年和青少年工作研究委托研究重点课题阶段成果(2014WT036);2014年中山大学高校管理研究课题青年项目阶段成果(2014C010674)

摘　　要：通识教育,是人文教育的一种形式,其以学生为本位的教育理念为世界各大学所普遍接受。为了全面提高学生综合素质,我校从2009年开始有步骤地推行通识教育,并经过近几年的推广改进日渐成熟,为学生喜爱。研究表明:一方面,大多学生认可通识课程,愿意并接受通识课程;另一方面,学生对通识课堂提出更高要求。新时代下学生素质全面发展应凝聚通识教育普遍共识,提升通识教育课堂水平,完善通识教育评价体系。

关 键 词：通识教育 成因分析 大学生 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]