课堂教学“二重性”均衡及其影响因素的研究  

作　　者：周永红[1] 蔡艳芳[1] 杨芝[1] 杨金键[1] 

机构地区：[1]武汉纺织大学,湖北武汉430073

出　　处：《教育教学论坛》2015年第34期150-153,共4页Education And Teaching Forum

基　　金：湖北省教育科学"十二五"规划研究课题(2011B504);武汉市社会科学基金项目(11059);武汉纺织大学教学研究项目(20080004)

摘　　要：课堂教学是大学本科创新人才培养的重要环节,教学效果关系着创新人才培养的质量。研究对课程教学"二重性"均衡结构与教学效果的关系,以及不同教学要素对这一关系的影响进行实证调查。结果表明,教学"二重性"均衡结构的变化能够显著影响课堂教学效果;课程的教学模式、教师的主观特征、学习的组织方式三类课堂教学要素,能够调节教学"二重性"均衡结构对课堂教学效果的影响,从而导致本科人才培养结果差异。

关 键 词：“二重性”均衡 课堂教学效果 调节因素 项目引导 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]