让“教学”跻身“学术”——关于建构高校教学学术生态的思考  

作　　者：孟现志[1] 

机构地区：[1]商丘师范学院教育科学学院,河南商丘476000

出　　处：《商丘师范学院学报》2015年第8期118-122,共5页Journal of Shangqiu Normal University

摘　　要：当前,在我国高等教育领域,教学与科研的关系是一个极易集聚纷争与矛盾的话题。在传统学术观念中,高等学校教学所处的地位不高。在实际工作中,教学更是很容易被科研挤到一边。重塑教学的中心地位,不仅需要重视教学,更重要的是要生发教学的学术性。20世纪90年代,美国著名教育家欧内斯特·博耶开启教学学术研究,首倡教学是高等学校学术形式之一,并由此形成了席卷全球的"教学学术运动"。作为高等学校的原生功能,教学不但是教师的职业行为,更是一种特殊的学术形式。显然,当前我国高等学校中教学的学术价值一直未能得到充分认同,教学学术在教师职称晋升与岗位聘任、学术奖励以及学术资源分配制度中被"边缘化"。建构良好的教学学术生态,真正让教学摆脱"尴尬"处境,跻身"学术"之列,除了评价组织创新高校评价体系,教育主管部门持续关注高校教学质量,高校自身完善教学奖励制度、健全教学学术研究组织之外,最为关键的是教师个体在教学工作中必须摆脱经验基础之上的简单操作,走出"低水平重复劳动陷阱",密切科研与教学的关系,加强教与学的研究,改革教与学的方法,切实提升教学学术水平。

关 键 词：教学 教学学术 教学学术生态 建构 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]