有效教学的形成机制探析  

作　　者：宋五好[1,2] 

机构地区：[1]河南大学教育科学学院,河南开封475001 [2]三门峡职业技术学院师范学院,河南三门峡472000

出　　处：《教学与管理（理论版）》2015年第7期1-3,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：河南省教育科学规划项目"基础教育中的课堂体验与家庭体验对学习方式的影响"(2013-JKGHB-0100)的研究成果

摘　　要：有效性是教学的命脉,任何教学首先必须追问的就是教学的有效性问题。首先,教学只有掌握学生的最近发展区,建立在学生实际学习基础上,并把最近发展区转化为新的现有发展区,才可能有效地推动学生发展;其次,教学也是在预设与生成的交互作用中实现有效结果的;最后,教师的专业发展与有效教学是相伴而行、相随而生的。有效教学除了使学生获得知识与技能等各方面的发展外,对教师的专业成长也是相辅相成的,教师专业水平的提高又是促进其教学日益"有效"的现实保证。

关 键 词：有效性 教学 机制 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]