谈当今理工科大学生学习内驱力问题  

作　　者：徐佩华[1] 仲志成[2] 张文[1] 陈剑平[1] 秦胜伍[1] 

机构地区：[1]吉林大学建设工程学院 [2]吉林大学仪器与电气工程学院,吉林长春130061

出　　处：《课程教育研究》2015年第22期172-174,共3页Course education research

基　　金：吉林大学2013年度本科教学改革研究项目(项目号:2013155);国家自然科学基金项目(项目号:41302218)联合资助

摘　　要：本文就目前理工科大学生普遍缺乏学习热情问题进行深入剖析，指出导致学生缺乏学习内在驱动力的原因主要为中小学的考试排名激励方式、缺乏自我认识、大学外在补偿机制薄弱及责任心教育的缺失这四个方面。为提高大学教育的培养质量．高校能采取的措施，本文认为主要有成立“严进严出”的高校教育体制、大学生“责任心”的培养、“自我认识”的培养，并分三个阶段实施。在强大的“淘汰制”这一外在补偿机制的驱策下，加上人文素质的提升，高校会形成一种自下而上的变革，找到合理有效的师资配比和管理办法。

关 键 词：大学教育 学习内驱力 补偿机制 淘汰制度 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]