高校教师绩效评价的误区、分歧与走向  

Pitfalls,Divergences and Trends of Teacher's Performance Evaluation in Universities

作　　者：赵一鸣[1] 宋萍[2] 刘世清[3] 

机构地区：[1]宁波大学科学与技术学院信息工程学院,浙江宁波315212 [2]宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211 [3]湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000

出　　处：《宁波大学学报（教育科学版）》2015年第5期82-86,共5页Journal of Ningbo University(Educational Science Edition)

基　　金：2012年教育部人文社会科学规划项目"高校教师绩效管理/改善模型及其应用方案研究--基于教师专业发展的视角"(12YJA880167)

摘　　要：研究了近年来教师绩效评价技术在高校绩效管理和教师队伍建设中应用和出现的问题,从教师绩效评价的误区和分歧入手,分析了问题产生的三个基本原因:概念理解误区、等同于绩效管理、结果运用简单化以及目前对评价目的和评价主体的主要分歧,提出了发展性评价、全面性绩效评价和第三方绩效评价新方法和新方向,并探讨了这些新方法的基本属性和特点。This paper examined the problems with the application of teachers performance evaluation technology in the performance management and the faculty buildup in universities that arose from three misconceptions and divergences in conceptual understanding, equivalent performance management, simplified use of results and evaluation purpose and subjectivity. It, thus, explored new methods and directions in developmental evaluation, comprehensive performance evaluation and 3rd party performance evaluation, as well as their basic properties and characteristics.

关 键 词：绩效评价 高校教师 发展性评价 第三方评价 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]