美国中小学教师同伴协助与评价项目述评  

作　　者：赵鑫[1] 杨金凤[1] 

机构地区：[1]西南大学统筹城乡教育发展研究中心,重庆400715

出　　处：《现代中小学教育》2015年第8期112-115,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：重庆市社会科学规划博士项目(2012BS20);重庆市教育科学规划重大专项委托课题(2013-TC-008);中央高校基本科研业务费专项资金项目(SWU1409205)

摘　　要：中小学师资质量及其评价是美国教育界备受关注的议题,科学合理的评价制度既关系到教师的切身利益,也是提高学校教育质量的重要保障。教师同伴协助与评价项目是美国近年来教师评价与管理改革的成功典范,是提高师资质量和水平的重要举措。经过多年发展,形成了较为完善的实施方案和评价标准。它以教师发展为中心、以课堂观察和工作坊为平台、以中小学和大学相互合作为主要开展方式,并成功克服了校长评价权受限、辅导教师固定化、实施成本较高等挑战。当前我国教师评价制度在理念和方法上存在许多有待改进之处,可学习借鉴美国的成熟经验。

关 键 词：中小学教师 同伴协助 同伴评价 美国 

分 类 号：G515.1[文化科学—教育学]