藏区“9+3”学生独立成班和混合成班心理问题对比分析——以四川省南充卫生学校为例  

作　　者：卢虹妃 杨露[1] 任大成[1] 

机构地区：[1]四川省南充卫生学校

出　　处：《课程教育研究》2015年第26期16-17,共2页Course education research

基　　金：2013年度四川省教育科研资助金项目重点课题“藏区‘9+3’学生独立成班与混班管理比较研究”(川教函2013〔395〕号)的阶段性成果,课题负责人:杨露,高级讲师

摘　　要：藏区＂9＋3＂学生从藏区来到内地,其独特的成长环境促使他们有独特的人格特点,使其对新环境产生不适应,在独立成班和混合成班等不同的教学管理体制下,形成不同的心理健康问题。因此,了解和掌握藏区＂9＋3＂学生的整体人格特点、分析在不同的教学管理模式下产生的心理问题和原因,并探索解决这些心理问题的干预措施,促进藏区＂9＋3＂学生健康成长具有特别重要的意义。

关 键 词：藏区“9+3”学生 人格特征 心理问题 干预措施 

分 类 号：G52[文化科学—教育学]