“研究型”大学的缘起与辨明  

作　　者：汤广全[1] 

机构地区：[1]湖北师范学院教育科学学院,湖北黄石435002

出　　处：《通化师范学院学报》2015年第9期123-125,共3页Journal of Tonghua Normal University

基　　金：湖北师范学院人才引进科研项目"高师生通识教育中批判性思维的培养机制研究"(2014F029);湖北师范学院教育学省级重点学科资助项目研究成果之一

摘　　要："研究型"大学在国内的缘起是两方面的因素促成的:一是国内学界沿袭卡内基教学促进基金会最初的大学划分,尤其是2000年前划分类别中的某一部分内容,"遗忘"其本义、宗旨,无视其最新分类法的具体内容,大而化之地奉行"拿来主义"。二是国内一些学人主观地把重点大学等同于"研究型"大学,客观上撕裂了高校教学与研究的整体性,使得多数民众与高校实体逐渐认同其称谓。"研究型"大学的提法违背大学是研究高深学问、服务社会的综合理念,违背大学培养合格公民,令其学会思考、学会表达、提升品德的整体教育目标。"研究型"大学的辨明、厘清,有利于坚守教育理念,坚持教育目的,尊重教育规律,践履教育公平。

关 键 词：“研究型”大学 卡内基教学促进基金会 教学 大学理念 大学培养目标 

分 类 号：G649[文化科学—高等教育学]