外语学习者会话过程中的不安心理及其改善法——以大学课堂教授为背景  

作　　者：陈戴丹[1] 

机构地区：[1]常熟理工学院外国语学院,江苏常熟215500

出　　处：《湖北科技学院学报》2015年第8期85-87,共3页Journal of Hubei University of Science and Technology

摘　　要：大学外语课堂教授过程中,学习者在开口说外语这方面存在着很大的不安心理。由于外语的口语能力统一测评在世界范围内还没有理想的方法得以普及,以至于在不安心理的驱使下,外语学习者埋头"读"、"写"、"听",而忽略了"说"的环节。而"说"恰恰是语言交流中不可或缺的技能之一。在2010年对126名大学生做的调查中发现,第二外语学习中不安因素的产生分别和性格、学习环境、自身学习方式有着很大的关系。同时该研究也对解决这些不安因素的改善方法进行了探究。教师如果事先对学生的不安心理有所掌握并采取适当的措施,便可大大改善第二言语课堂教授效果,对外语学习者语言运用的提升也有很大的帮助。

关 键 词：不安因素 自信和抑制 语言运用 自他比较 他者评价 自我认知 

分 类 号：G642.421[文化科学—高等教育学]