“微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例  

作　　者：索彦霞 巩璐雲 杨月苹 

机构地区：[1]西北师范大学教育技术学院,甘肃兰州730070

出　　处：《现代中小学教育》2015年第9期93-96,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目(10YJA880182);西北师范大学青年教师科研能力提升计划骨干项目(SKQNGG11034)

摘　　要：传统教学模式中,化学实验课堂教学比较陈旧,内容比较单一,不易使学生快速领会实验技巧,整个教学活动过程过于关注学习结果和成绩,忽略了对学生创新精神、实践能力的培养。新课程标准强调化学实验教学应该是一种探究性实验教学活动,教学的关键应在于引导学生的思维,激发学生参与实验探究活动的积极性和主动性,推进学生掌握知识手段的转变。通过对"微课导学"教学模式内涵的讲述,结合一节化学实验课堂教学案例具体应用设计,探析教学策略、模式与方法(课前预习:教师分析、制作和学生观看、思考;课中学习:教师指导、答疑和学生探究、解疑;课后复习:教师反思、总结和学生温习、巩固)。

关 键 词：“微课导学” 初中 化学 实验设计 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]