高校双语教学学生消极情绪与学生逆向行为研究——基于归因视角  

作　　者：张蓓[1] 周文良[1] 

机构地区：[1]华南农业大学经济管理学院

出　　处：《现代大学教育》2015年第5期97-104,共8页Modern University Education

基　　金：广东省高等学校优秀青年教师培养计划资助;项目编号:Yq2013026;华南农业大学教育教学改革与研究项目"经济管理创新人才培养与产学研合作教育模式探索";项目编号:JG14078;华南农业大学校级质量工程项目"市场营销学精品资源共享课";项目编号:QE2015055

摘　　要：理解高校双语教学学生消极情绪与学生逆向行为形成机理,对于提高高校双语教学质量攸关重要。本文基于归因理论,从物理-事理-人理系统视角,构建高校双语教学学生消极情绪与学生逆向行为模型,分析了教材不当、设备落后、氛围缺失、激励失灵、师资局限和师德失范六个前因变量对高校双语教学学生消极情绪与学生逆向行为的影响。从广东省六所重点大学采集了782个有效样本,采用结构方程技术对模型进行了实证检验。研究结果表明,教材不当、设备落后、氛围缺失、激励失灵、师资局限和师德失范对高校双语教学学生消极情绪产生了不同程度的正向显著影响,高校双语教学学生消极情绪正向显著影响高校双语教学学生逆向行为。

关 键 词：双语教学 消极情绪 逆向行为 结构方程 高校 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]