PBL模式与环境学导论教学  

作　　者：高旭波[1] 张玉贤[1] 

机构地区：[1]中国地质大学,湖北武汉430074

出　　处：《教育教学论坛》2015年第45期118-119,共2页Education And Teaching Forum

基　　金：中国地质大学2011-2013年新青年教师基金(项目批准号CUG110817)阶段成果;中国地质大学实验教学项目

摘　　要：环境学导论是集基础理论知识传输、现象过程认识和室内外实践于一体的一门富有哲理性的专业基础课。通过授课,不仅要传授环境科学的基础知识,还要培养学生爱护环境、创意环保的理念。PBL(Problem-Based Learning)教学法以学生为中心,通过诱导学生参与问题解决来实现对课程的掌握。在环境导论教学中应用PBL教学法,让学生面对一系列更接近实际的问题,主动来获取和掌握知识,使每个学生都能够参与到解决问题的过程中。经过PBL教学活动,学生不仅可以掌握到终身难忘的知识,学会用逻辑和创新的方式思考问题,而且能够培养团队意识,取得更好成就。

关 键 词：PBL模式 环境学导论 诱导式学习 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]