论TIMSS和PISA科学教育评价及其对我国科学教育的启示  

作　　者：高继伟[1] 陈红君[1] 王垠杰 费金有[3] 

机构地区：[1]长春师范大学物理学院,吉林长春130032 [2]中国人民解放军军事经济学院,湖北武汉430000 [3]吉林师范大学物理学院,吉林四平136000

出　　处：《长春师范大学学报》2015年第10期97-102,共6页Journal of Changchun Normal University

基　　金：吉林省教育学会"十二五"规划课题(1251157B)

摘　　要：教育评价是全球教育都关注的一个重要问题,目前国际上大规模的评价体系有TIMSS和PISA,这两种教育评价吸引了全球很多个国家参与。本文对历届TIMSS和PISA进行分析和整理,对素质教育的有效实施和新课程理念的培养有非常重要的作用。对TIMSS和PISA测评的评价目的、对象、周期和理论模型进行比较,对TIMSS和PISA的测试框架和测试题目着重进行分析,最后提出TIMSS和PISA给我国教育评价带来的的启示。

关 键 词：TIMSS PISA 测试框架 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]