高等职业教育课程多元化评价体系研究  

作　　者：赵力[1] 

机构地区：[1]南宁职业技术学院

出　　处：《亚太教育》2015年第35期35-36,共2页Asia-Pacific Education

基　　金：新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目编号:2012JGB324

摘　　要：近年来,随着我国教育体系的不断完善,我国高等职业教育课程也更具有职业特点和行业特点,逐渐朝着多样化趋势发展。高等职业教育课程与其他类别的教育课程最大的区别就在于它自身的职业特色,它主要是针对市场所需的人才对学生进行培训,因此岗位的多元化决定了高等职业教育课程的多元化。本文从高职教育课堂多元化评价体系的现状、存在的不足和遇到的问题、高职教育课堂多元化评价体系内涵、多元化评价体系因子以及如何开展评价工作等几方面入手,提出几点有效的措施和建议,从而构建和完善我国高等职业教育课程多元化评价体系[1]。

关 键 词：高等职业教育课程 多元化 评价体系 研究方案 有效策略 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]