文化可持续教学：源起、本质与可能路径  

作　　者：田友谊[1] 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079

出　　处：《教育科学文摘》2015年第5期66-67,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：文化可持续教学的源起大量研究显示，少数族裔学生（特别是非裔、西班牙裔）的学业成绩显著低于美国白人学生，有学者提出了“文化同化性教学”的概念，用以解释少数族裔学生的学业失败或辍学问题。文化同化性教学通过传播主流文化观念、信念和价值观，引导学生进入社会为他们确定好的既定角色。这种忽视甚至无视学生的种族、族群、阶层、语言、文化等差异的教学，以形式上的平等掩盖了实质上的不平等，实际上是一种“无意识的种族主义”。

关 键 词：文化同化 教学 少数族裔学生 路径 本质 种族主义 学业成绩 辍学问题 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]