人的未来性与教育的敞开性——试论教育对复杂未来的回应  

作　　者：虞嘉琦 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《教育导刊（上半月）》2015年第12期5-8,共4页Journal of Educational Development

基　　金：国家社科基金重点项目"西南民族地区民生改善调查研究"(编号:11AMZ004);西南大学教育学部科学研究规划重大攻关项目"教育促进民生改善的理论与实践研究"(编号:2012ZGM2-03)的阶段性成果

摘　　要：为了应对不确定的未来,教育应运而生,而教育的产生又反过来促成了未来由潜在向现实的转变。可以说,正是教育的种种施为才使人向未来敞开,占有自己的本质。现代社会是复杂的风险社会,这就要求教育必须敞开自身,以培养适应未来的根基深厚、自我度越、合群志道的人。适度地增加制度教育中教育者与受教育者的自由度,使教育者成为受教育者的护道人是达成这一目的的必由之路。换言之,敞开的教育既意味着介入,也代表着护持。

关 键 词：人的未来 敞开 风险社会 

分 类 号：G40-01[文化科学—教育学原理]