学生主体型多重教学方法的递次运用——《中国近现代史纲要》教学模式新构想  

作　　者：黄民文[1] 

机构地区：[1]湖南人文科技学院思想政治理论课教学部,湖南娄底417000

出　　处：《当代教育理论与实践》2016年第1期43-46,共4页Theory and Practice of Contemporary Education

基　　金：湖南人文科技学院教改课题(RKJGY1305)

摘　　要：教学的关键在于激发学生的学习兴趣,发挥学生的主动性。基于此,学生主体型多重教学方法递次运用的"纲要"课教学模式,强调在不同时段递次采用讲授法、电影教学法、辩论式教学法、参观访问法、研究性学习法等不同方法进行教学,并且在整个过程中注重发挥学生的主体作用。这既有利于激发学生学习"纲要"课的兴趣,又有利于发挥学生的主动性,对于提高"纲要"课的教学效果有十分重要的作用。当然,在教学过程中任课教师必须整体布局、悉心指导,跟进督查、积极鼓励。

关 键 词：中国近现代史纲要 多重教学方法 递次运用 主动性 学习兴趣 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]