基于思辨能力层级模型的语言学课程改革与设计  

Linguistic Course Reform and Design Based on Critical Thinking Hierarchy Model

作　　者：苗宁[1,2] 苗兴伟[2] 

机构地区：[1]长春师范大学 [2]北京师范大学

出　　处：《中国外语》2015年第4期10-15,共6页Foreign Languages in China

基　　金：吉林省社会科学基金项目(2015xyz);吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目(吉教科文合字[2013]第241号);长春师范大学研究生教育创新基金项目“基于思辨能力层级理论模型下的《语言教学流派》研究生课程教学改革与创新”阶段性成果

摘　　要：本文从外语专业知识课程中具有代表性的语言学课程入手,聚焦如何将英语语言学课程与思辨能力的培养相结合,构建该课程思辨能力层级模型。以思辨能力层级模型为理论框架,探讨以思辨能力为导向的语言学课程改革具体路径和实施过程,以提高学生思辨能力,并借此尝试为语言学课程的改革提供新思路和新方法。Focusing on the combination of the linguistics course reform and the development of critical thinking capacity, the article attempts to construct a critical thinking hierarchy model concerning linguistics course. Based on this model, the specific routes to reform and design the course as well as the implementation of the reform are explored, with the purpose of cultivating the students＇ critical thinking capacity and providing a new alternative to linguistics course reform.

关 键 词：语言学课程 思辨能力层级模型 思辨技能 人格倾向 思辨标准 

分 类 号：H319[语言文字—英语]