词汇水平对英、汉注释词汇附带习得影响的研究  

作　　者：王秀丽[1] 

机构地区：[1]安徽建筑大学外语学院,安徽合肥230601

出　　处：《牡丹江大学学报》2016年第1期40-43,共4页Journal of Mudanjiang University

基　　金：2015安徽省教育厅人文社科一般项目"认知语言学视角下注释对阅读及词汇附带习得影响研究";2014安徽建筑大学校级教研项目"心理语言学视角下L1;L2注释对词汇附带习得及阅读影响"阶段成果

摘　　要：在双语心理词汇表征及二语心理词汇发展理论框架下探讨词汇水平对英、汉注释条件下词汇附带习得的影响。研究发现:汉、英注释词汇附带习得是否存在显著差异受学习者词汇水平和词汇熟悉度影响。研究同时发现高水平受试词汇附带习得量显著多于其它水平受试。

关 键 词：汉语注释 英语注释 词汇附带习得 

分 类 号：H319[语言文字—英语]