大学生学习动机类型的划分:基于Q方法的研究  

作　　者：刘骊光[1] 高莲红[2] 

机构地区：[1]中央财经大学政府管理学院 [2]中国政法大学外国语学院

出　　处：《中国高等教育评估》2016年第1期18-25,共8页China Higher Education Evaluation

摘　　要：学习动机是激发大学生学习行为的内因,也是影响其学业表现的重要因素。影响大学生学习动机的因素众多,导致学生个体间学习行为和态度的差异明显。与传统的问卷调查相比,Q因子分析方法更适合研究受访者的主观心理因素。本文根据学生的自我评价,采用Q方法,对受试大学生学习动机进行分类,构建包括主动性和前瞻性的二维学习动机概念模型。研究显示,尽管各动机类型受试大学生学业表现存在差异,发映出主动性和前瞻性的潜在影响,但这种差异对受试低年级学生并不显著。对学生学习动机的分类研究有助于教师更好为大学生提供专业指导服务。

关 键 词：Q方法 学习动机 学习成绩 大学本科生 

分 类 号：G642.428[文化科学—高等教育学]