教师子女教育“灯下黑”现象研究  

作　　者：熊和妮[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《教师教育论坛》2016年第4期12-15,共4页Teacher Education Forum

基　　金：北京师范大学教育学部2015年学生科研基金"什么样的寒门出贵子--一项关于中国社会结构再生产的家庭机制的探讨"(编号:15-03-04);北京师范大学暑期社会实践"乡村教师生存与现状"专项调研项目

摘　　要：一般而言,教师是专业的教育工作者,有着丰富的教育教学知识和经验,在教育子女方面应该具有天然的优势,但现实生活中却总会出现一些教师子女教育"灯下黑"现象。究其原因,教师子女的认知偏差是致使该现象出现的一个重要因素,具体表现为:对"教师"与"父母"的角色认知偏差、对"师生"与"亲子"的关系认知偏差和对"学校"与"家庭"的空间认知偏差。基于此,教师应引导子女形成正确的认知,并根据对象和互动情境表现适宜的角色行为。

关 键 词：教师子女 认知偏差 角色 角色互动 空间 

分 类 号：G78[文化科学—教育学]