藏族大学生三语习得中的障碍及归因分析——基于生成语法框架下的实证研究  

作　　者：杨臻[1,2] 

机构地区：[1]西藏民族大学外语学院,陕西咸阳712082 [2]北京外国语大学中国外语教育研究中心,北京100089

出　　处：《西藏民族学院学报（哲学社会科学版）》2016年第2期142-147,共6页Journal of Tibet Nationalities Institute(Philosophy and Social Sciences Edition)

基　　金：教育部人文社会科学研究西藏项目"多元文化背景下少数民族大学生三语习得障碍与对策研究--以西藏地区为例"(项目号:14XZJC740001)的阶段性成果

摘　　要：我国是个多民族的国家,少数民族大学生这一群体在习得英语时,实为三语习得。不应被与汉族学生同等对待。国内有关少数民族学生外语——三语习得的研究方兴未艾,但大都是宏观研究。然而,语言习得问题应回归语言本体研究,才更具科学性、系统性、规律性,且为可持续探究。鉴于此,本文从生成范式下的三语习得视角出发,回归语言本体研究,从语言本体的角度对三语习得进行微观实证研究。探寻我国少数民族地区大学生(以藏族学生为例)三语习得之障碍及归因分析。藏族大学生的双语(藏语、汉语)形成阶段发生在"关键期"之前,是同步双语者(simultaneous bilinguals)。换言之,三语习得发生在"关键期"之后,这是否成为藏族大学生三语习得之障碍?本文将对此进行探究及分析。

关 键 词：藏族双语大学生 三语习得 关键期 生成范式 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]